🚨 이 μš”μ²­μ€ 봇(Bot) λ˜λŠ” 크둀러둜 νŒλ‹¨λ©λ‹ˆλ‹€. ꡐ윑 νŠΈλ Œλ“œλ₯Ό 읽닀, 에듀 μ–΄μ„ΈμŠ€λ¨ΌνŠΈ μΈμ‚¬μ΄νŠΈ

ꡐ윑 νŠΈλ Œλ“œλ₯Ό 읽닀, 에듀 μ–΄μ„ΈμŠ€λ¨ΌνŠΈ μΈμ‚¬μ΄νŠΈ

κ΅μœ‘ν‰κ°€λŠ” λ‹¨μˆœν•œ μ‹œν—˜ 점수 츑정을 λ„˜μ–΄, ꡐ윑의 μ§ˆμ„ 높이고 학생 개개인의 μ„±μž₯을 λ•λŠ” 핡심 λ„κ΅¬μž…λ‹ˆλ‹€.
ν”Όν„° W.
에어턴과 λ‘  K.
햄블턴이 κ³΅μ €ν•˜κ³ , μ•„μΉ΄λ°λ―Έν”„λ ˆμŠ€μ—μ„œ 좜판된 이 책을 μ„ νƒν•œ μ΄μœ λŠ” ꡐ윑 ν˜„μž₯의 λ³€ν™”λ₯Ό λ°˜μ˜ν•œ μ΅œμ‹  평가 방법둠을 깊이 있게 닀루고 있기 λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€.
미래 κ΅μœ‘μ„ μœ„ν•œ 톡찰λ ₯을 μ–»κ³  μ‹Άμ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.


μ €μžμΈ ν”Όν„° W.
에어턴은 ꡐ윑 μΈ‘μ • 및 톡계 λΆ„μ•Όμ—μ„œ 였랜 κ²½ν—˜μ„ μŒ“μ€ μ „λ¬Έκ°€μž…λ‹ˆλ‹€.
그의 학문적 κΉŠμ΄μ™€ μ‹€μ²œμ  μ§€ν˜œλŠ” 이 μ±… 곳곳에 λ…Ήμ•„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
λ‘  K.
ν–„λΈ”ν„΄ μ—­μ‹œ ꡐ윑 평가 λΆ„μ•Όμ˜ κΆŒμœ„μžλ‘œ, 두 μ €μžμ˜ ν˜‘λ ₯은 이둠과 μ‹€μ œλ₯Ό κ²ΈλΉ„ν•œ κ· ν˜• 작힌 μ‹œκ°μ„ μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€.
μ΄λ“€μ˜ 전문성은 λ…μžμ—κ²Œ 신뒰감을 μ€λ‹ˆλ‹€.


ꡐ윑 νŠΈλ Œλ“œλ₯Ό 읽닀, 에듀 μ–΄μ„ΈμŠ€λ¨ΌνŠΈ μΈμ‚¬μ΄νŠΈ_78


이 책은 총 15개의 μ±•ν„°λ‘œ κ΅¬μ„±λ˜μ–΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
각 μ±•ν„°λŠ” ꡐ윑 ν‰κ°€μ˜ 기초 κ°œλ…λΆ€ν„° μ΅œμ‹  동ν–₯κΉŒμ§€ μ²΄κ³„μ μœΌλ‘œ 닀루고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
핡심 λ‚΄μš©μ„ μš”μ•½ν•˜λ©΄ λ‹€μŒκ³Ό κ°™μŠ΅λ‹ˆλ‹€.
1μž₯μ—μ„œλŠ” ν‰κ°€μ˜ κΈ°λ³Έ 원리λ₯Ό, 2μž₯μ—μ„œλŠ” 평가 λ„κ΅¬μ˜ 개발 과정을 μ„€λͺ…ν•©λ‹ˆλ‹€.
3μž₯μ—μ„œλŠ” 타당도와 신뒰도λ₯Ό, 4μž₯μ—μ„œλŠ” μˆ˜ν–‰ 평가λ₯Ό λ‹€λ£Ήλ‹ˆλ‹€.
5μž₯μ—μ„œλŠ” 포트폴리였 평가λ₯Ό, 6μž₯μ—μ„œλŠ” μ •μ˜μ  평가λ₯Ό μ†Œκ°œν•©λ‹ˆλ‹€.
7μž₯μ—μ„œλŠ” ν˜•μ„± 평가λ₯Ό, 8μž₯μ—μ„œλŠ” 총괄 평가λ₯Ό μ„€λͺ…ν•©λ‹ˆλ‹€.
9μž₯μ—μ„œλŠ” μˆ˜ν–‰ μ€€κ±°λ₯Ό, 10μž₯μ—μ„œλŠ” 평가 μ μˆ˜μ™€ ν‘œμ€€ν™”λ₯Ό λ‹€λ£Ήλ‹ˆλ‹€.
11μž₯μ—μ„œλŠ” μ–‘ν˜Έλ„ 평정과 μ±„μ μž κ°„ 신뒰도λ₯Ό, 12μž₯μ—μ„œλŠ” μ‹œν—˜ 점수 의미 해석을 μ†Œκ°œν•©λ‹ˆλ‹€.
13μž₯μ—μ„œλŠ” μ„±μž₯을 μΈ‘μ •ν•˜λŠ” 평가λ₯Ό, 14μž₯μ—μ„œλŠ” 학ꡐ 책무성 평가λ₯Ό λ‹€λ£Ήλ‹ˆλ‹€.
λ§ˆμ§€λ§‰ 15μž₯μ—μ„œλŠ” ν‰κ°€μ˜ 미래 동ν–₯을 μ „λ§ν•©λ‹ˆλ‹€.
이 λͺ¨λ“  λ‚΄μš©μ„ κ΄€ν†΅ν•˜λŠ” 핡심은 ν‰κ°€λŠ” ꡐ윑의 μ§ˆμ„ ν–₯μƒμ‹œν‚€λŠ” λ„κ΅¬λΌλŠ” μ μž…λ‹ˆλ‹€.


μ±…μ—μ„œ κ°€μž₯ 기얡에 λ‚¨λŠ” λ¬Έμž₯ 쀑 ν•˜λ‚˜λŠ” ν‰κ°€λŠ” ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅μ„ 돕고, κ΅μ‚¬λ“€μ˜ κ°€λ₯΄μΉ¨μ„ κ°œμ„ ν•˜λ©°, ꡐ윑 μ‹œμŠ€ν…œμ˜ νš¨μœ¨μ„±μ„ λ†’μ΄λŠ” 데 κΈ°μ—¬ν•΄μ•Ό ν•œλ‹€μž…λ‹ˆλ‹€.
또 λ‹€λ₯Έ λ¬Έμž₯은 쒋은 ν‰κ°€λŠ” κ³΅μ •ν•˜κ³ , νƒ€λ‹Ήν•˜λ©°, μ‹ λ’°ν•  수 μžˆμ–΄μ•Ό ν•œλ‹€μž…λ‹ˆλ‹€.
μ΄λŸ¬ν•œ 원칙듀은 ꡐ윑 평가가 λ‹¨μˆœνžˆ 점수λ₯Ό λ§€κΈ°λŠ” ν–‰μœ„λ₯Ό λ„˜μ–΄, ꡐ윑의 본질적인 κ°€μΉ˜λ₯Ό μ‹€ν˜„ν•˜λŠ” 데 μ€‘μš”ν•œ 역할을 ν•œλ‹€λŠ” 점을 κ°•μ‘°ν•©λ‹ˆλ‹€.
μ΄λŸ¬ν•œ λ¬Έμž₯듀은 ꡐ윑 평가에 λŒ€ν•œ κΉŠμ€ 성찰을 μš”κ΅¬ν•©λ‹ˆλ‹€.



책을 읽고 λ‚˜μ„œ ꡐ윑 평가에 λŒ€ν•œ 인식이 μ™„μ „νžˆ λ°”λ€Œμ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
μ˜ˆμ „μ—λŠ” 평가λ₯Ό λ‹¨μˆœνžˆ ν•™μƒλ“€μ˜ 성적을 μΈ‘μ •ν•˜λŠ” μˆ˜λ‹¨μœΌλ‘œλ§Œ μƒκ°ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
μ΄μ œλŠ” 평가가 ν•™μƒλ“€μ˜ 잠재λ ₯을 λ°œκ²¬ν•˜κ³ , λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ μ œκ³΅ν•˜λ©°, ꡐ윑 μ‹œμŠ€ν…œ μ „μ²΄μ˜ λ°œμ „μ„ μ΄λ„λŠ” μ€‘μš”ν•œ λ„κ΅¬μž„μ„ κΉ¨λ‹¬μ•˜μŠ΅λ‹ˆλ‹€.
특히, μˆ˜ν–‰ 평가와 포트폴리였 평가, ν˜•μ„± 평가와 같이 ν•™μƒλ“€μ˜ λŠ₯동적인 μ°Έμ—¬λ₯Ό μœ λ„ν•˜λŠ” 평가 방식은 미래 ꡐ윑의 핡심이 될 것이라고 μƒκ°ν•©λ‹ˆλ‹€.
μ΄λŸ¬ν•œ 평가 방식은 ν•™μƒλ“€μ˜ μ°½μ˜μ„±κ³Ό 문제 ν•΄κ²° λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°λŠ” 데 νš¨κ³Όμ μž…λ‹ˆλ‹€.


이 μ±…μ˜ κ°€μž₯ 큰 λ§€λ ₯은 이둠적인 κΉŠμ΄μ™€ μ‹€μ œμ μΈ 적용 κ°€λŠ₯성을 λ™μ‹œμ— μ œκ³΅ν•œλ‹€λŠ” μ μž…λ‹ˆλ‹€.
μ €μžλ“€μ€ λ‹€μ–‘ν•œ 사둀와 연ꡬ κ²°κ³Όλ₯Ό 톡해 ꡐ윑 ν‰κ°€μ˜ 원리λ₯Ό μ„€λͺ…ν•˜κ³ , μ‹€μ œ ꡐ윑 ν˜„μž₯μ—μ„œ μ μš©ν•  수 μžˆλŠ” ꡬ체적인 방법듀을 μ œμ‹œν•©λ‹ˆλ‹€.
κ΅μœ‘ν•™μ„ μ „κ³΅ν•˜λŠ” ν•™μƒλ“€λΏλ§Œ μ•„λ‹ˆλΌ, ν˜„μ§ ꡐ사, ꡐ윑 μ •μ±… μž…μ•ˆμžλ“€μ—κ²Œλ„ μœ μš©ν•œ μ§€μΉ¨μ„œκ°€ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
미래 κ΅μœ‘μ„ κ³ λ―Όν•˜λŠ” λͺ¨λ“  μ‚¬λžŒμ—κ²Œ 일독을 κΆŒν•©λ‹ˆλ‹€.
ꡐ윑의 μƒˆλ‘œμš΄ κ°€λŠ₯성을 λ°œκ²¬ν•  수 μžˆμ„ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
미래 ꡐ윑의 ν˜μ‹ μ„ μœ„ν•œ 에듀 μ–΄μ„ΈμŠ€λ¨ΌνŠΈ μΈμ‚¬μ΄νŠΈλ₯Ό μ–»μ–΄κ°€μ„Έμš”.